تحديات المعلمين في تدريس المفردات لمتعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في المدارس الابتدائية بمدينة الزاوية: بحث علمي حول تحديات المعلمين
الكلمات المفتاحية:
البطاقات التعليمية، تعليم المفردات، اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في المرحلة الابتدائية، تحديات المعلمين، المتعلمون الصغار، الزاوية، ليبياالملخص
تُستخدم البطاقات التعليمية Flashcards على نطاق واسع في فصول اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية EFLفي المرحلة الابتدائية، لما توفره من دعم بصري، وتعرّض متكرر للمفردات، وفرص لاسترجاعها. وعلى الرغم من مزاياها التربوية، يواجه المعلمون عددًا من التحديات الملحوظة في السياقات الصفية العملية. تتناول هذه الورقة السؤال البحثي الثاني في الأطروحة، وهو: ما التحديات التي يواجهها المعلمون عند استخدام البطاقات التعليمية لتعزيز تعلم المفردات لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية في مدارس الزاوية؟ وتقدم الورقة تحليلًا مركزًا للبيانات النوعية المستمدة من مقابلات شبه منظمة أُجريت مع تسعة معلمين ذوي خبرة في تدريس اللغة الإنجليزية بالمرحلة الابتدائية. أظهرت النتائج أن المعلمين يواجهون تحديات مترابطة تتعلق بالجوانب التربوية، والعملية، وإدارة الصف، والمتعلمين، والجوانب المهنية. وتشمل أبرز التحديات التربوية الاعتماد على الحفظ الآلي، ومحدودية الفرص المتاحة لاستخدام المفردات في سياقات لغوية ذات معنى، وصعوبة تمثيل المفردات المجردة أو متعددة المعاني باستخدام الصور، إلى جانب انخفاض فعالية البطاقات التعليمية مع المتعلمين الأكبر سنًا أو الأكثر تقدمًا في المستوى. أما التحديات العملية فتتمثل في عدم كفاية توفير البطاقات التعليمية من قِبل المدارس، والحاجة إلى وقت كبير لإعدادها، وقِصر مدة الحصة، والتعقيدات المرتبطة بتدريس الفصول الدراسية الكبيرة. كما أفاد المعلمون بوجود صعوبات في إدارة الحماس الزائد لدى التلاميذ أثناء أنشطة البطاقات التعليمية السريعة، والحفاظ على اهتمام المتعلمين عند استخدام البطاقات التعليمية بصورة متكررة. وتضع المناقشة هذه النتائج في إطار البحوث المتعلقة بتعلم المفردات، وممارسة الاسترجاع، وتدريس المتعلمين الصغار، والحمل المعرفي، وإدراك المعلمين، والفصول الدراسية الكبيرة، والبطاقات التعليمية الرقمية. وتخلص الورقة إلى أن هذه التحديات لا ينبغي تفسيرها على أنها دليل على عدم فعالية البطاقات التعليمية، بل إنها توضح أن القيمة التعليمية للبطاقات تعتمد على استخدامها بصورة قائمة على السياق، ومتنوعة، ومناسبة لعمر المتعلمين، إلى جانب توافر وقت كافٍ للإعداد، والدعم المؤسسي، والخبرة التربوية لدى المعلمين.
