واقع استخدام تكنولوجيا التعليم في تدريس ذوي الاحتياجات الخاصة بمركز المعوقين طبرق
الكلمات المفتاحية:
تكنولوجيا التعليم، التربية الخاصة، الاحتياجات الخاصة، التكنولوجيا المساندة، التدريس الإلكتروني، الوسائل التعليمية، دمج ذوي الاحتياجات الخاصةالملخص
تهدف الدراسة إلى تقصي واقع استخدام تكنولوجيا التعليم في تدريس الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة من وجهة نظر معلمي مركز المعوقين - طبرق، كما اعتمدت المنهج الوصفي التحليلي على عينة مكوَّنة من (61) معلمًا ومعلمة. وأظهرت النتائج أن الاستخدام كان مرتفعًا نسبيًا (3.68–4.45 على مقياس ليكرت الخماسي)، مع أعلى متوسط في استخدام البرامج الحديثة لتنظيم الدروس (4.45) وأقله في استخدام الحاسوب لتعليم مهارات الاستقلالية (3.68). لم تُظهر الفروق الإحصائية دلالةً حسب الجنس أو المؤهل، لكنها كانت ذات دلالة لصالح المعلمين الأكبر سنًا والأكثر خبرة. يواجه المعلمون صعوبات تشمل ضعف البنية التحتية، نقص التمويل، غياب البرامج المتخصصة، وضعف التدريب المهني، رغم رغبتهم القوية في التطوير. توصي الدراسة بتحديث الوسائل التكنولوجية، وتوفير تدريب متخصص، وتحسين البنية التحتية والتمويل. والوعي بأهمية التكنولوجيا عبر الندوات والمؤتمرات. تؤكد النتائج أهمية دعم المعلمين لتمكين الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة وفق المعايير العالمية. الكلمات المفتاحية تشمل تكنولوجيا التعليم، التربية الخاصة، التكامل، والمنهج الوصفي التحليلي.
