عقبات تحقيق التكافؤ الديناميكي في ترجمة التعقيد الدلالي: دراسة كمية لدى طلاب قسم اللغة الإنجليزية للسنة الثانية بجامعة عمر المختار

الملخص

تبحث هذه الدراسة في التحديات اللغوية والمفاهيمية التي يواجهها طلاب مرحلة البكالوريوس عند ترجمة التراكيب ذات التعقيد الدلالي من اللغة العربية إلى اللغة الإنجليزية. وفي حين تركز الأدبيات السابقة غالباً على مسارات الترجمة المتخصصة، فإن هذه الورقة تلتفت إلى مرحلة تربوية حرجة؛ وهي مرحلة طلاب السنة الثانية في قسم اللغة الإنجليزية الذين يواجهون مهام الترجمة التمهيدية قبيل البدء في التخصص الرسمي. واستناداً إلى منهجية المسح الكمي لعينة مكونة من خمسين (N = 50) طالباً وطالبة من مقيدي السنة الثانية بجامعة عمر المختار في مدينة البيضاء بليبيا، يتقصى البحث كيفية استجابة المترجمين المبتدئين للتعبيرات المكثفة ثقافياً، والاصطلاحات المجازية، والمفردات متعددة الدلالات. وقد أظهرت النتائج التجريبية أن الغالبية العظمى من طلاب السنة الثانية يواجهون عبئاً معرفياً وصعوبة بالغة عند محاولة تجاوز التكافؤ الشكلي (الحرفي). ونتيجة لمحدودية التدريب الاستراتيجي المتاح في هذه المرحلة الأكاديمية المحددة، يلجأ الطلاب بشكل تلقائي ومطرد إلى الترجمة الحرفية (مفهوم كلمة بكلمة) كآلية دفاعية نفسيّة توفر لهم شعوراً بالأمان التركيبي.وتخلص الورقة إلى تقديم توصيات تربوية محددة، تؤكد على ضرورة تحويل مناهج السنة الثانية التمهيدية نحو منهجيات قائمة على المهام والتكافؤ الديناميكي، بدلاً من المقاربات التقليدية التي تركز على القواعد والنحو بشكل مفرط.